Obszar działań

Proponowane Zadania

Współpraca nauczycieli, specjalistów

i rodziców w celu pośredniego wspierania uczniów.

• Aktywne uczestniczenie nauczycieli w radach pedagogicznych, spotkaniach zespołów ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej i zespołach przedmiotowych.
• Współpraca ze specjalistami szkolnymi i prowadzącymi terapię i leczenie dziecka w zakresie ustalonym z jego rodzicami.
• Inicjowanie spotkań z rodzicami w atmosferze dobrych i partnerskich relacji oraz podejmowanie wspólnych działań w odpowiedzi na zdiagnozowane potrzeby dziecka.
• Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej zgodnie z przyjętymi zasadami.

Czynniki determinujące proces uczenia i wychowania.

• Budowanie autentycznej i życzliwej relacji z dzieckiem.
• Rzetelna diagnoza potrzeb ucznia, jego możliwości, zdolności i oczekiwań.
• Doskonalenie nauczycieli w ramach pracy z uczniem i rodzicami.
• Podejmowanie działań wynikających z informacji na temat środowiska w którym funkcjonuje uczeń:  pomocy związanej z problemami społecznymi i warunków środowiskowych, pomocy specjalistycznej z uwagi na zdiagnozowane problemy emocjonalne, pomocy w przypadku łamania praw dziecka w środowisku rodzinnym.
• Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej zgodnie z przyjętymi zasadami.

Organizacja procesu dydaktyczno – wychowawczego.

• Różnicowanie celów, zajęć, metod uczenia się/nauczania tak, aby każdy z uczniów mógł dokonywać postępów na miarę swoich możliwości.
• Tworzenie warunków do rozwijania talentów, budzenia zainteresowań i kultywowania pasji.
• Tworzenie warunków do wyrównywania braków i zaległości.
• Stosowanie zasad higieny pracy umysłowej  i tworzenie  środowiska odpowiadającego potrzebom dziecka w zależności od jego stanu psychofizycznego.

Zadanie

Działanie

Forma

Rozwiązania organizacyjne w sytuacji zagrożenia epidemiologicznego 

umożliwiające reakcje na pojawienie się zagrożenia zachorowań

 na COVID-19

Wprowadzenie i ścisłe przestrzeganie przez dyrektora szkoły, pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych, uczniów oraz rodziców określonych procedur dotyczących:

• organizacji lekcji i przerw międzylekcyjnych,
• kontaktu ze szkołą rodzica,
• obowiązków pracowników pedagogicznych,
• obowiązków uczniów,
• pozostałych pracowników placówki
• postępowania z osobami podejrzanymi o zakażenie koronawirusem COVID-19,a także działań zapobiegawczych w szkole,
• szybkiego powiadamiania szkoły o chorym uczniu,

Opracowanie strategii postępowaniai zarządzania placówką oświatową.

Dopasowanie systemu nauki do aktualnej sytuacji epidemicznej

Wprowadzenie formy nauczania dostosowanej do zaleceń wynikających z aktualnej sytuacji epidemicznej, zawiera się w trzech formach  nauczania:

• stacjonarne,
• hybrydowe,
• zdalne

Zwyczaje i nawyki niezbędne w zapobieganiu przenoszenia się wirusa COVID 19.

Zapoznanie, wdrażanie nawyków higienicznych:

• niedotykanie twarzy rękoma,
• niezdejmowanie maseczki podczas jazdy autobusem szkolnym, na korytarzach szkolnych i w ciągach komunikacyjnych,
• kasłanie, kichanie tylko w maseczkę lub zgięcie w łokciu,
• unikanie kontaktu uczniów miedzy sobą poprzez dotyk, zbliżanie się do siebie i  niestosowne zachowanie się, np. picie z jednej butelki .

Pogadanki, rozmowy  z uczniami, instrukcje,

Przybliżenie uczniom zasad właściwego odżywiania się

Zapoznanie z zasadami właściwego odżywiania się dzieci w wieku szkolnym, w szczególności:

• poznanie wartości witamin jako znaczącego elementu jadłospisu,
• piramidy żywieniowej

Pogadanki, spotkania z higienistką szkolną, lekcje biologii i przyrody, gazetki szkolne

Walory spędzania czasu na świeżym powietrzu

Zachęcanie uczniów do aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu oraz uświadamianie zalet aktywności ruchowych jako sposobu na:

• pogłębienie relacji koleżeńskich, szkolnych i rodzinnych,
• wspomaganie wszechstronnego rozwoju,
• pogłębianie wydolności psychofizycznej dzieci,
• wspomaganie odporności organizmu, tzw. hartowanie,
• obniżanie poziomu stresu,
• wspierają sprawność intelektualną

Pogadanki na lekcjach wychowawczych, udział w zawodach sportowych, …

Sen jako antidotum na wzmocnienie organizmu

Zachęcanie do systematycznego przestrzegania czasu snu i odpoczynku poprzez:

• poznanie optymalnego dla wieku szkolnego czasu snu,
• ustalenie stałych godzin nocnego wypoczynku,
• konsekwentna realizacja zadania

Pogadanki, rozmowy

Zdrowie psychiczne jako element  właściwego rozwoju człowieka

Poznanie  wpływu zdrowia psychicznego  na właściwy rozwój psychofizyczny człowieka oraz

• sposobów radzenia sobie z trudnościami,
• osób mogących udzielić wsparcia

Spotkanie z psychologiem i pedagogiem szkolnym

Obszar działań

Proponowane  zadania

Tworzenie sprawiedliwego i przyjaznego środowiska szkolnego.

• Właściwe relacje pomiędzy  uczniami oraz pomiędzy uczniami a nauczycielami.
• Sprawiedliwe ocenianie, jasne, czytelne i powszechnie znane kryteria oceniania.
• Przyjazny, osobisty nadzór nauczycieli nad dziećmi.
• Estetyka otoczenia i sprawna organizacja życia szkolnego.

Diagnoza sytuacji szkolnej.

• Prowadzenie wczesnej diagnozy wówczas gdy problemy  agresji nie są jeszcze nasilone.
• Wykorzystywanie różnorodnych metod diagnostycznych np. kwestionariusze, socjometryczne, mapa szkoły, obserwacje.

Działania integrujące zespoły klasowe.

• Praca w zmieniających się grupach.
• Wyjazdy integracyjne.
• Konkursy, przedstawienia, działania z zakresu wolontariatu angażujące społeczność szkolną.

Edukacja profilaktyczna dotycząca zjawisk agresji i przemocy.

Nauczyciele:

• Profesionalne szkolenia w zakresie systemowego rozwiązywania problemów agresji i przemocy.
• Szkolenia dotyczące prowadzenia edukacji profilaktycznej uczniów.
• Grupy wsparcia merytorycznego i emocjonalnego dla nauczycieli.
• Indywidualne konsultacje z pedagogiem lub psychologiem szkolnym.
• Zespoły wychowawcze nauczycieli  będące platformą wymiany informacji i doświadczeń.

Uczniowie:

• Uczestnictwo w zajęciach psychoprofilaktycznych.

Rodzice:

• Uczestnictwo w konsultacjach, wykładach, pogadankach prowadzonych przez specjalistów.

System norm i zasad w szkole i klasie.

• Jasne i precyzyjne sformułowanie zasad.
• Udział uczniów w tworzeniu zasad obowiązujących w szkole.
• Umieszczenie kodeksu w widocznym miejscu, częste jego przypominanie i utrwalanie.