18 listopada 2020 12:20 | Dokumenty szkolne

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny 2020-21

SZKOŁA PODSTAWOWA

 IM. ARMII KRAJOWEJ W KACZKOWIE

Z SIEDZIBĄ W ROJĘCZYNIE

  

SZKOLNY PROGRAM

 WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

 

  

KACZKOWO 2020

 

 

 

 

1. 1.    Wprowadzenie do programu.

 

         Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Kaczkowie z siedzibą w Rojęczynie w swojej pracy kładzie szczególny nacisk na działania wychowawcze i profilaktyczne.  Działania te podporządkowane są nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym. Szkoła jako środowisko wychowawcze musi ściśle współpracować z domem rodzinnym, by wspomagać uczniów w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, budowaniu świata wartości, kształtowaniu postaw i poczucia odpowiedzialności oraz funkcjonowaniu w grupie rówieśniczej.

Szkoła ma za zadanie  otaczać specjalną opieką dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych, zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałać istniejącym zagrożeniom i wsparcie w trudnych sytuacjach.

Wychowawcy co roku przygotowują plan pracy wychowawcy klasowego, który jest poddawany do akceptacji rodzicom.

Rodzice wraz z nauczycielami i uczniami co roku określają szkolne priorytety do pracy wychowawczej.

 

1. 2.    Obowiązujące akty prawne.

 

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016, poz. 1943).

Karta Nauczyciela. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189).

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4, art. 70 ust. 1.

Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17.11.1998 r.

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z

późn. zm., art. 33 ).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2017 r. w sprawie ramowych statutów: publicznej placówki kształcenia ustawicznego, publicznej placówki kształcenia praktycznego oraz publicznego ośrodka dokształcania i doskonalenia zawodowego (Dz. U. Z 2017, poz. 1451).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. 1993 nr 17 poz. 78).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i

przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25 czerwca

2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763).

Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie

przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich.

Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie

opracowania rządowego programu zapobiegania i eliminowania zjawiska

wykorzystania seksualnego nieletnich (Monitor Polski Nr 50 poz. 476). 

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535).

Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178, z późn. zm.).

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1643).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017, poz. 59 i  356).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017, poz. 1578).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2015 poz. 1249).

Koncepcja Pracy Szkoły oraz Statut Szkoły (ewaluowane na bieżąco zgodnie z

rozporządzeniami MEN).

Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

 

1. 3.    Diagnoza sytuacji wychowawczej.

 

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

uwzględniono:

• obowiązujące akty prawne;
• dotychczasowe doświadczenia szkoły;
• zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli informacje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole

 i środowisku;

• przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku;
• przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania.

 

Dla postawienia diagnozy wykorzystano:

• Obserwacje zachowań uczniów.
• Analizę dokumentacji prowadzonej przez wychowawców, nauczycieli, specjalistów oraz protokoły rad pedagogicznych.
• Analizę sytuacji edukacyjnej i wychowawczej szkoły.
• Rozmowy z uczniami i rodzicami na temat potencjalnych zagrożeń w szkole i potrzeb w zakresie profilaktyki i trudności wychowawczych.  
• Diagnozę lokalnych zagrożęń społecznych . Raport z badań ankietowych przeprowadzonych na zlecenie Gminy Rydzyna 2016. Nowe Horyzonty.   

 

W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

• Brak motywacji do nauki i systematycznej pracy w domu.
• Naruszanie przez uczniów norm społecznych, zasad i reguł szkolnych.
• Niewystarczająca świadomość bezpiecznego korzystania z TIK,
• Trudności w relacjach rówieśniczych i niepożądane sposoby rozwiązywania konfliktów.
• Pogorszenie funkcjonowania uczniów w poszczególnych klasach w zakresie dobrego samopoczucia i relacji koleżeńskich, zwłaszcza w okresie pandemii.
• Potrzeba rozwijania dobrych relacji i komunikacji z rodzicami uczniów i wzmocnieni wspólnego frontu wychowawczego, również wśród pracowników szkoły.
• Uszczelnienie działań podejmowanych w ramach poszczególnych obszarów profilaktyki.
• Potrzeba rozwijania bezpieczeństwa sanitarnego w szkole i dbania o dobrostan dzieci w czasie pandemii.
• Doskonalenie systemu nauczania zdalnego. Opracowanie  jednolitych zasad oceniania w trakcie zdalnego nauczania z  uwzględnieniem zaangażowania uczniów w wypełnianie obowiązków lekcyjnych, terminowe przesyłanie zadanych prac, samodzielną i systematyczną pracę, bezpieczeństwo i kulturę w przestrzeni wirtualnej.

 

 

Czynniki ryzyka:

• Trudności uczniów w zakresie zdrowia psychicznego i samopoczucia.
• Zachowania autoagresywne/samookaleczenia.
• Styczność z używkami i osobami używającymi substancji psychoaktywnych, alkoholu, palących papierosy.
• Zwiększająca się liczba uczniów o niskiej motywacji do nauki wynikająca z braku właściwych wzorców w środowisku rodzinnym.
• Wirtualny świat pochłaniający dzieci, brak kontroli ze strony rodziców. Łatwy dostęp do cyberprzestrzeni w domach uczniów.
• Zmniejszenie liczby bezpośrednich kontaktów rodziców z nauczycielami (niska frekwencja na zebraniach rodzicielskich), jednoczesne sporadyczne  korzystanie z e-dziennika, mała aktywność rodziców, bagatelizowanie problemów.
• Zwiększająca się liczba uczniów wychowujących się w niepełnej rodzinie. Problemy rodzinne.
• Postawa nadmiernego uzasadniania swoich racji przez nauczycieli na niekorzyść wysłuchania i próby zrozumienia drugiej strony.

Czynniki chroniące

• Liczne działania profilaktyczne w obrębie szkoły.
• Liczebność społeczności szkolnej.
• Współpraca nauczycieli i specjalistów w zakresie diagnozy i wsparcia uczniów.
• Procedury i regulaminy szkolne oraz ich przestrzeganie w codziennej pracy nauczycieli.
• Brak społecznej akceptacji dla zachowań odbiegających od norm.
• Łatwa dostępność do pedagoga szkolnego i psychologa, stałe monitorowanie zachowań uczniów przez wychowawców.
• Budowanie w szkole i klasie prawidłowych relacji rówieśniczych, relacji uczeń – nauczyciel, nauczyciel –rodzic poprzez angażowanie uczniów, rodziców w klasowe/szkole przedsięwzięcia.

 

 

Kryteria efektywności:

• Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.
• Wszyscy nauczyciele realizują Program wychowawczo-profilaktyczny , a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów  pracy.
• Rodzice znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

 

1. 4.    Cele i zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

Cele główne:

Uczniowie:

• Rozwijają się harmonijnie, są stymulowani stosownie do ich

możliwości, zainteresowań, potrzeb i indywidualnej sytuacji.

• Posiadają poczucie dumy i przynależności narodowej.
• Chętnie uczestniczą w życiu kulturalnym jako  odbiorca i twórca.
• Są kreatywni i otwarci na innych ludzi i ich dokonania jak również na środowisko jakie ich otacza.
• Posiadają wiedzę z zakresu zdrowia fizycznego i psychicznego

oraz  potrafią o nie dbać.

• Potrafią radzić sobie w sytuacjach trudnych wymagających zdolności interpersonalnych i świadomej kontroli własnego zachowania,
• Są zmotywowani do osiągnięcia sukcesu, systematycznej pracy

 i pokonywania trudności.

• Zachowują się zgodnie z normami i oczekiwaniami społecznymi

 i unikają zachowań ryzykownych.

 

Cele szczegółowe:

Uczniowie:

• dobrze funkcjonują samodzielnie, w grupie i w środowisku rodzinnym
• potrafią uczyć się, planować i organizować swoją pracę i współdziałać w dążeniu do określonego celu
• samodzielnie i logicznie myślą
• znają tradycję i historie naszego narodu i posiadają silne poczucie świadomości narodowej.
• posiadają spójny system wartości moralnych
• dbają o środowisko ludzi , którzy ich otaczają.
• mają wzmocnione poczucie własnej wartości,
• znają i wykorzystują konstruktywne metody rozwiązywania konfliktów,
• znają i stosują pożądane strategie postępowania w sytuacjach subiektywnie trudnych,
• posiadają wiedzę pozwalającą ocenić skutki zachowań ryzykownych,
• wykorzystują umiejętności w zakresie unikania zachowań niebezpiecznych,
• wiedzą jak zachować się w sytuacji kryzysowej,
• mają postawę asertywną i dobre samopoczucie,
• systematycznie uczą się, wykonują swoje obowiązki i dążą do osiągania postawionych sobie celów,
• zwalczają trudne emocje i zmieniają niewłaściwe zachowania poprzez wykorzystanie zdolności konstruktywnego myślenia i planowania.
•  mają nawyk stałego podejmowania samodzielnych prób modyfikowania własnych myśli, uczuć i działań,
• dążą do samopoznania i pracy nad sobą.

 

 

 

 

Zadania programu:

 

• Stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów

rozwijanie poczucia odpowiedzialności i szacunku do drugiego

człowieka.

• Kształcenie i wychowanie w duchu tolerancji, humanizmu, patriotyzmu, poszanowania dla naszego dziedzictwa kulturowego i środowiska naturalnego.
• Wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażający­mi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
• Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia.
• Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają pra­widłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.

 

5. Misja.

 

• Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności szkolnej.
• Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.
• Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.
• Zwracamy uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.
• Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.
• Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

 

6. Wizja Szkoły Podstawowej im. Armii Krajowej w Kaczkowie

z siedzibą w Rojęczynie.

 

Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Kaczkowie z siedzią w Rojęczynie to placówka oświatowa położona na terenach wiejskich. Jesteśmy małą, ale prężnie działającą społecznością. Chętnie tworzymy i realizujemy nowe projekty. Rozwijamy talenty uczniów wierząc, że każdy ma swój dar i potencjał. Kształcimy nie tylko techniki szkolne, ale również przedsiębiorczość, umiejętności społeczne i osobowości. Wierzymy, że nasze dzieci stworzą własną przyszłość z poszanowaniem tradycji i środowiska z którego się wywodzą. W swojej pracy kładziemy szczególny nacisk na działania wychowawcze dotyczące w szczególności: tworzenia warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów, rozwijanie poczucia odpowiedzialności, szacunku do drugiego człowieka, kształcenia i wychowania w duchu tolerancji, humanizmu, patriotyzmu, poszanowania dla naszego dziedzictwa kulturowego i środowiska naturalnego.

Celem działalności Szkoły jest doprowadzenie do tego, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno- wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata.  Wartości, jakimi się kierujemy to: szacunek, uczciwość, zrozumienie, poczucie własnej godności i tolerancja. W pracy odwołujemy się do tradycji szkoły i sylwetek naszych patronów – żołnierzy Armii Krajowej.

 

7. Sylwetka absolwenta.

 

Absolwent szkoły podstawowej bardzo dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasami nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać.

 

Jest otwarty.

Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje działania i realizuje je.

 

Jest odpowiedzialny.

Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie – wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli potrzeba – zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy, wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych narzędzi. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.

 

Jest ciekawy świata.

Chętnie gromadzi informacje korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo  skutkowe. Stara się poszerzać swoją wiedzę. Jest aktywny umysłowo.

 

Jest krytyczny.

Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i określać ich przydatność do osiągnięcia określonego celu.

 

 

Jest rozważny.

Zna zagrożenia związane z życiem w swoim w środowisku, postępuje bezpiecznie. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny, nie ulega nałogom. Wykazuje stosowną do wieku aktywność fizyczną.

 

Jest prawy.

Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu.

Rozróżnia zachowania złe i dobre, rozumie obowiązek podejmowania tych ostatnich.

 

Jest tolerancyjny.

Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym i pożądanym. W każdym człowieku stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć jego racje.

 

Jest punktualny.

Dotrzymuje terminów. Sprawnie planuje swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.

 

8. Uczestnicy programu wychowawczo – profilaktycznego.

 

Współodpowiedzialni za wszechstronny i harmonijny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

 

Rodzice:

• mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;
• znają i akceptują Program Wychowawczo - Profilaktyczny proponowany przez szkołę;
• wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;
• wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;
• aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.

 

Wychowawcy klas:

• dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;
• wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się;
• opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;
• dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;
• podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów;
• koordynują udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
• integrują i kierują zespołem klasowym;
• wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego;
• promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
• współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
• współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy organizacyjne klasy;
• współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką;
• współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią  psychologiczno - pedagogiczną, sądami rodzinnymi.

 

Nauczyciele:

• oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;
• odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;
• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny  uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
• inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
• reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
• dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów;
• wspólnie z pedagogiem i psychologiem udzielają pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz współpracują przy rozwiązywaniu sytuacji trudnych i konfliktowych;
• współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą;
• proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły.
• podejmują  działania w kierunku wypracowania  zasad i stosują procedury nauki zdalnej celu polepszenia jej jakości.
• poszukują skutecznych metod komunikowania się z rodzicami

z uwzględnieniem nauczania zdalnego.

 

 

 

 

 

Uczniowie, Samorząd Uczniowski:

 

• współorganizują imprezy i akcje szkolne;
• przestrzegają klasowego kodeksu dobrego wychowania,
• znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej;
• akceptują innych uczniów i szanują ich prawa,
• współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;
• kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;
• prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;
• mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;
• uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny).

 

Pedagog i psycholog szkolny:

• prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
• diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
• udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
• podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;
• minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegają zaburzeniom zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
• inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
• pomagają rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
• wspierają nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

9. Działania wychowawcze i profilaktyczne szkoły.

 

Działania wychowawcze:

1.  Wszechstronny rozwój uczniów, stymulowany stosownie do ich

     możliwości, zainteresowań, potrzeb i indywidualnej sytuacji.

2.  Kształtowanie poczucia własnej wartości i godności.

3.  Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie .

4.  Rozbudzanie poczucia dumy narodowej poprzez wyjazdy 

     poświęcone poznawaniu min. miejsc pamięci narodowej.

5.  Rozwijanie samodzielnego i logicznego myślenia.

6.  Kształtowanie pozytywnej motywacji do podejmowania zadań

      wymagających wysiłku i radzenia sobie z nimi.

7. Rozwijanie umiejętności uczenia się, skupienia uwagi, planowania 

     i organizowania pracy własnej oraz współdziałania w grupie

    (wzajemna życzliwość, pomoc).

8. Rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad.

9. Kształcenie kreatywności i otwartości.

10.Kształtowanie potrzeb i nawyków czytelniczych oraz związanych

     z udziałem w życiu kulturalnym.

11. Uczestnictwo w życiu kulturalnym. Zapoznawanie uczniów

     z przedstawieniami teatralnymi, koncertami i  wystawami

    oraz ich omawianie.

12. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni i ekspresji plastycznej

     oraz muzycznej.

13. Rozwijanie wrażliwości moralnej oraz systemu  wartości, kształtowanie postaw i respektowania norm społecznych.

14. Rozbudzanie szacunku  dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych.

15. Kształtowanie nawyków higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania:

• sposoby uczenia się,
• rodzaje odpoczynku,
• czynniki warunkujące utrzymanie dobrego stanu zdrowia (higiena osobista, odpowiednie ubranie się, racjonalne odżywianie się).

16.Rozwijanie umiejętności poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego

     i społecznego:

• kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji w rodzinie,
• uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach

      międzyludzkich,

• wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego,

      w tym koleżeństwa i przyjaźni,

• wychowanie do życia w rodzinie.

17. Rozwijanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych.

18. Kształtowanie umiejętności obserwowania zjawisk przyrodniczych.

19. Rozumienie potrzeby dbałości o środowisko przyrodnicze.

20. Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury narodu polskiego i regionalnej poprzez poznawanie najbliższego otoczenia, udział/ organizację uroczystości patriotycznych i wycieczki.

21. Poznawanie historii  i tradycji naszego narodu, budzenie poczucia

      świadomości narodowej.

22. Poznanie i odwiedzenie najbliższych miejsc pamięci  narodowej 

      (opieka nad miejscem pamięci narodowej na cmentarzu katolickim).

23. Zwiedzanie naszego regionu, wycieczki krajoznawcze i turystyczne.

24. Realizacja treści wychowania do życia w rodzinie.

 

 

Działania profilaktyczne:

 

Profilaktyka w zakresie bezpieczeństwa

 

Działania podejmowane przez nauczycieli		Sposoby realizacji działań
1.	Realizacja wychowania komunikacyjnego.	Lekcje zajęć technicznych, wzmocnienie realizacji wychowania komunikacyjnego w trakcie godzin wychowawcze (pogadanki itp.)
2.	Przestrzeganie szkolnej instrukcji p. pożarowej.	Omówienie zasad postępowania w razie pożaru  oraz bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego. Wzmocnienie świadomości uczniów w ramach instrukcji p.pożarowej.
3.	Przeprowadzenie ćwiczeń ewakuacyjnych.	Próba  alarmu
4.	Dyżury nauczycieli podczas przerw między lekcjami oraz przed lekcjami.	Dyżury przed lekcjami  i w czasie przerw
5.	Zasady udzielania pierwszej pomocy przed lekarskiej.	Współpraca z pielęgniarka szkolną, lekcje zajęć technicznych. Wzmocnienie współpracy z pielęgniarką szkolną dotyczącej przeprowadzenia szkoleń pierwszej pomocy przedmedycznej.
6.	Ubezpieczenie uczniów od następstw nieszczęśliwych wypadków.	Ubezpieczenie uczniów, których rodzice wyrażą na to zgodę na początku roku szkolnego
7.	Ukazanie zagrożeń z którymi mogą spotkać się uczniowie poza szkołą, wskazywanie na skutki lekkomyślności.	Pogadanki nt. właściwego zachowywania się wobec pojawiających się zagrożeń.
8.	Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni komputerowej, sali gimnastycznej, kompleksu boisk „Orlik” oraz zasad korzystania z laptopów, świetlicy.	Informowanie uczniów na pierwszych zajęciach, egzekwowanie przez cały rok zasad postępowania
9.	Zapoznanie uczniów z zagrożeniami w Internecie i zasadami bezpieczeństwa w sieci.	Pogadanki na godzinach wychowawczych i informatyce/zajęciach komputerowych  oraz  warsztaty profilaktyczne
10.	Zapoznanie uczniów z zasadami postępowania podczas zamachu terrorystycznego	Pogadanki na godzinach wychowawczych
11.	Budowanie pozytywnych relacji nauczyciel – uczeń sprzyjających poczuciu bezpieczeństwa dzieci i rozwiązywania napotkanych przez nie trudności.	Tworzenie atmosfery życzliwości i bezpieczeństwa w trakcie lekcji i przerw szkolnych. Włączenie dzieci w proces oceniania  i planowania działań szkolnych. Podejmowanie inicjatyw przez nauczycieli ukierunkowanych na dobre samopoczucie dzieci.
12.	Ukierunkowanie współpracy z osobami zaangażowanymi w zapewnienie bezpieczeństwa uczniom  na wspólne cele.	Podniesienie świadomości w zakresie realizowanych działań szkoły wśród osób zapewniających opiekę dzieciom w środowisku pozaszkolnym poprzez lepszą wymianę informacji np. z kierowcą autobusu, konwojentem.
13.	Poprawienie bazy lokalowej szkoły w zakresie bezpieczeństwa i estetyki w szkole i poza nią.	Postulowanie zmian przez dyrektora i nauczycieli szkoły.
14.	Podniesienie świadomości uczniów w zakresie regulaminów szkolnych.	Podwyższenie poziomu wiedzy uczniów oraz motywacji do zachowań zgodnych z regulaminem szkoły.
15.	Wprowadzenie reżimu sanitarnego.	Przestrzeganie regulaminów i procedur szkolnych.

 

Promowanie zdrowego stylu życia

 

Działania podejmowane przez nauczycieli		Sposoby realizacji działań i ich efekty
1.	Diagnozowanie ilości czasu poświęconego na odrabianie przez uczniów prac domowych i na naukę.	Rozmowy z uczniami. Zachowanie równowagi między pracą umysłową a wysiłkiem fizycznym. Prawidłowo skonstruowany plan lekcji.
2.	Zachęcanie uczniów do udziału w imprezach sportowo rekreacyjnych na terenie szkoły. Zwracanie uwagi na sportową rywalizację i przestrzeganie zasad fair play.	Udział w zawodach  sportowych, rekreacyjnych.
3.	Organizowanie różnych form spędzania wolnego czasu dzieci.	Organizowanie zajęć dla dzieci w czasie ferii zimowych.
4.	Możliwość rozwijania własnych zainteresowań.	Zajęcia dodatkowe i zajęcia w ramach świetlicy szkolnej.
5.	Udział w przedsięwzięciach  promujących  ochronę zdrowia.	Konkursy szkolne i zewnętrzne, projekty.
6.	Przedstawianie zmian zachodzących w organizmie człowieka w okresie dojrzewania.	Wychowanie do życia w rodzinie, godziny wychowawcze, przyroda, biologia. Rozwijanie działań w tym zakresie w ramach zdiagnozowanych potrzeb.
7.	Pogadanki na temat radzenia sobie ze stresem – trening umiejętności negocjacji – rozwiązywania problemów.	Spotkania, rozmowy indywidualne, godziny wychowawcze, rozmowy z pedagogiem.
8.	Działania mające na celu niedopuszczenie do wad postawy spowodowanych min. dźwiganiem nadmiernych ciężarów przez uczniów.	Zwracanie uwagi na lekcjach, aby uczniowie nie nosili niepotrzebnych rzeczy ( jeden podręcznik na ławce), udostępnianie szafek w szkole. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla uczniów.
9.	Zapoznanie uczniów z prawidłowymi nawykami żywieniowymi i  zasadami higieny spożywania posiłków.	Lekcje przyrody, biologii, godziny wychowawcze, lekcje zajęć technicznych.
10.	Higiena osobista wieku dojrzewania. Dbanie o czystość.	Wychowanie do życia w rodzinie, lekcje przyrody, biologii, godziny wychowawcze
11.	Pogadanki na temat przeciwdziałania powstaniu epidemii i zachowania w razie jej wystąpienia (w razie potrzeb).	Godziny z wychowawcą, lekcje przyrody, biologii
12.	Promocja aktywnego wypoczywania na świeżym powietrzu.	Przebywanie uczniów podczas przerw na boisku szkolnym, organizowanie rajdów rowerowych, wycieczek
13.	Promocja zdrowych nawyków żywieniowych.	Udział w programach: Szklanka mleka i Owoce w szkole
14.	Realizacja wybranych programów profilaktycznych: np.Wolność oddechu - zapobiegaj astmie!, Nie pal przy mnie proszę!, Znajdź właściwe rozwiązanie oraz   Moje dziecko idzie do szkoły.	Oddziaływania nauczycieli klas I – III/ IV-VII , pielęgniarek szkolnych i pedagoga szkolnego w ramach założonych celów realizacji programu
15.	Realizacja programu prozdrowotnego Nie dla meningokoków - Pierwszy Dzwonek!	Oddziaływania pielęgniarek szkolnych we współpracy z pedagogiem i nauczycielkami oddziałów przedszkolnych.
16.	Rozwinięcie współpracy z rodzicami.	Spotkania rady rodziców z nauczycielami w celu aktywnego włączenia rodziców w życie szkoły.

 

Profilaktyka w zakresie niedostosowania społecznego

 

Działania podejmowane przez nauczycieli		Sposoby realizacji działań i ich efekty
1.	Pomoc uczniom sprawiającym trudności wychowawcze lub/i edukacyjne.	Obserwacje uczniów osiągających słabe wyniki w nauce i sprawiających problemy wychowawcze: a)       rozmowy z rodzicami mające na celu skierowanie wymagających tego uczniów na badania  do poradni specjalistycznych, b)      stosowanie się do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni, c)       stosowanie indywidualizacji nauczania poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych d)      pomoc w ramach zajęć świetlicowych i zdw e)       przeciwdziałania agresji czynnej i słownej, f)       rozmowy z rodzicami uczniów sprawujących trudności wychowawcze w celu lepszego poznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia, g)      zawieranie kontraktów z rodzicami iuczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi h)      wspieranie uczniów w ramach pomocy pedagogiczno- psychologicznej.
2.	Pogadanki na zajęciach z wychowawcą, wychowaniu do życia w rodzinie, reagowanie na wszelkie negatywne zjawiska i tłumaczenie jak postępować.	Omawianie zjawisk patologicznych w rodzinie i społeczeństwie w celu uświadomienia uczniom ich wpływu na wzajemne relacje między rówieśnikami. Rozwiązywanie konfliktów i problemów bez używania siły. Organizacja warsztatów profilaktycznych na których uczniowie zdobywają umiejętności w zakresie kontroli emocji , radzenia sobie ze stresem i rozwiązywania sytuacji trudnych.
3.	Rozmowy na temat asertywności i empatii oraz umiejętności radzenia sobie ze stresem. Panowanie nad własnymi emocjami.	Godziny wychowawcze, zajęcia edukacyjne, wskazówki jak rozładować negatywne emocje ( np. sport, zainteresowania, hobby).
4.	Podniesienie wiedzy z zakresu poszanowania prawa i norm współżycia społecznego, praw i obowiązków uczniów.	Lekcje historii i społeczeństwa, edukacji polonistycznej, języka polskiego oraz lekcje wychowawcze.
5.	Rozwijanie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych i chorych.	Branie udziału w zbiórkach na rzecz tych osób. Pogadanki i inne działania dostosowane do wieku i potrzeb uczniów.
6.	Promowanie zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia dzieci.	Realizacja zajęć w ramach programu „Przyjaciele Zippiego”.
7.	Diagnoza potrzeb klasy i poszczególnych uczniów na początku roku szkolnego przez wychowawców.	Rozpoznanie potrzeb uczniów i intensyfikacja działań według wyłonionych obszarów problemowych.
8.	Wsparcie zdrowia psychicznego oraz dobrego samopoczucia w okresie pandemii.	Diagnozowanie stanu  uczniów i prowadzenie działań adekwatnych do diagnozy.
9.	Egzekwowanie zasad szkolnych dotyczących zachowań agresywnych i przemocy.	Przyjęcie strategii „Zero tolerancji dla przemocy” polegającej na reagowaniu na najmniejsze jej przejawy.

 

Profilaktyka w zakresie uzależnień

 

Działania podejmowane przez nauczycieli		Sposoby realizacji działań i ich efekty
1.	Diagnoza sytuacji.	Obserwacja zachowań uczniów.
2.	Wplatanie w plan pracy wychowawczej i tematykę godzin wychowawczych treści traktujących o nałogach i ich wpływie na młody organizm.	Wychowawcy uwzględniają te treści w swoich planach  pracy wychowawczej i realizują je w ciągu roku szkolnego.
3.	Organizowanie zajęć poświęconych profilaktyce uzależnień skorelowanych np. z wychowaniem do życia w rodzinie, edukacją prozdrowotną, programem wychowawczym szkoły.	Godziny z wychowawcą, lekcje przyrody, biologii, spotkania z higienistką szkolną, pogadanki.
4.	Współpraca z domem rodzinnym ucznia: a)      Indywidualne rozmowy z rodzicami uczniów, co do których istnieje podejrzenie sięgania po używki; spotkania z rodzicami b)      Szkolenia dla rodziców	Wychowawcy rozmawiają podczas spotkań z rodzicami, indywidualne wizyty w domu ucznia i rozmowy, pogadanki. Spotkania z pedagogiem szkolnym. Oddziaływania nauczycieli i pedagoga szkolnego w ramach realizowanej edukacji antytytoniowej.
5.	Prelekcje dla dzieci o tematyce profilaktyki uzależnień.	Pogadanki i prelekcje organizowane na godzinach wychowawczych. Gazetki ścienne poświęcone szkodliwości nałogów i ich wpływowi na młody organizm. Lekcje przyrody, biologii.
6.	Konkursy plastyczne poświęcone  tematyce uzależnień.	pedagog, pielęgniarka
7.	Prelekcje dotyczące zagrożeń w cyberprzestrzeni.	Godziny z wychowawcą, lekcje  zajęć komputerowych. Uczulenie dzieci na zagrożenia związane z korzystaniem z technologii informacyjnej.
8.	Realizacja wybranych programów prozdrowotnych i profilaktycznych: Program Ograniczania Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce (Nie pal przy mnie , proszę ! i Znajdź właściwe rozwiązanie, Czyste powietrze wokół nas) Trzymaj Formę!,	Godziny wychowawcze oraz działania nauczycieli w toku procesy dydaktyczno- wychowawczego Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym

 

Profilaktyka w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych

 

Działania podejmowane przez nauczycieli		Sposoby realizacji działań i ich efekty
1.	Diagnoza sytuacji realizowana w sposób ciągły.	Obserwacja  uczniów, rozmowy z rodzicami.
2.	Rozwijanie czynników chroniących o charakterze uniwersalnym.	Wychowawcy oraz nauczyciele uwzględniają  treści profilaktyczne ujęte w programie wychowawczo - profilaktycznym w swoich planach  pracy wychowawczej i realizują je w ciągu roku szkolnego.
3.	Inicjowanie oraz uruchamianie działań, które wprowadzą pożądane zmiany w funkcjonowaniu dziecka w zakresie profilaktyki zachowań ryzykownych.	Wspomaganie dziecka z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, rozwijanie wiedzy na temat szkodliwości substancji psychoaktywnych oraz eliminowanie dążenia do zachowań ryzykownych w trakcie spotkań warsztatowych, rozmów indywidualnych i innych działań podejmowanych w procesie edukacyjno - wychowawczym.

 

 

 

 

 

 

Współpraca z podmiotami i instytucjami wspomagającymi szkołę w jej działaniach profilaktycznych

 

• Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Lesznie.
• Powiatowa Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Rydzynie.
• MOPS w Rydzynie.
• Policja.
• Ośrodek Zdrowia, pielęgniarka szkolna.
• Straż Pożarna.
• Kuratorium Oświaty w Poznaniu, Delegatura w Lesznie.
• Urząd Miasta i Gminy Rydzyna.
• Rada Rodziców.
• Powiatowa Stacja Sanitarno - Epidemiologiczna w Lesznie.
• PKP S.A.

 

10. Harmonogram pracy szkoły na rok szkolny 2020/2021

 

(Harmonogram pracy szkoły na rok szkolny 2020/2021 stanowi załącznik do SPW).

 

 

11. Wewnątrzszkolny priorytet.

 

W roku szkolnym 2020/2021 wewnątrzszkolnym priorytetem jest:

 

Wspieranie psychologiczno-pedagogiczne uczniów

i zapewnienie bezpieczeństwa.

 

(Plan działań w zakresie w/w priorytetu jest załącznikiem do SPWP).

 

 

 

 

12. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczo
 – Profilaktycznego.

 

Przebieg pracy wychowawczo – profilaktycznej i jej efekty poddawane są  systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania zamierzeń wychowawczych w kolejnym roku szkolnym.

 

Uchwalono na zebraniu Rady Rodziców w dniu 15. 09.2020 r.